segunda-feira, 26 de outubro de 2009

SEGUNDA ETAPA DO GESTAR 2 - NATAL/RN

OLÁ, QUERIDA PROFESSORA AYA,
Estou retomando, neste momento, o tempo destinado ao registro das atividades realizadas no período de 21 a 25 de setembro de 2009, no encontro referente a segunda etapa do Gestar 2 , ocorrido no Praia Mar Hotel, em Natal/RN.
É imprescindível destacar que foi de extrema valia para mim e, consequentemente, para os professores com os quais lido na formação continuada uma vez que tornam-se a extenção do seu trabalho grandioso ligado a minha ação junto a eles.
As discursões feitas durante o encontro e a troca de experiências reativaram o processo de apreensão dos conteúdos contidos nos TPs 2,3 e 6 estimulando, desta forma, a construção de textos com base nas atividades propostas.

ATIVIDADE 1

TEXTO COLETIVO

Foi construído a partir do provérbio:" O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA".

O raquítico rato Renato Rocha Ramalho roeu rápida e raivosamente a roupa roxa riscada do renomado e rigoroso rei Ronaldo Rangel Rebouças.
A rainha Raimunda Rejane Rosa de Resende Rangel Rebouças, muito rebelde, rasgou o resto da roupa. O rei Ronaldo reinvidicou, repentinamente, revanche e recomendou raticida para reiar o raquítico rato Renato. Resultado: Reiou-se o rato Renato e o rei Ronaldo e sua rainha Raimunda reinaram radiantes no reluzente e rico reino romano.
( Produção feita pela turma toda)


ATIVIDADE 2

TEXTO ELABORADO EM GRUPO

Escolha um provérbio e construa um texto argumentativo em que a tese seja a moral.

1- Quem tem boca vai a Roma.
2- Devagar se vai ao longe.
3- Mais vale um pássaro na mão do que dois voando.
4 -Antes tarde do que nunca.
5- Quem tudo quer tudo perde.

QUEM TUDO QUER TUDO PERDE

Não se pode deixar que o tempo apague os valores que constituem um caminho para a construção do caráter e do despertar da ética, apoiados pela moral, numa dimensão humana em que o homem - ser social- é acolhido como um cidadão de bem e respeitado no ambiente onde está inserido.
Há muita sedução . As facilidades para viver uma vida de libertinagem e enveredar por lucros fáceis são tão tentadoras que nem sempre a reflexão é tomada como ponto de equilíbrio na hora de se aventurar num determinado negócio ou ação comprometedora. E, por esta razão, muitos jovens estão se perdendo antes mesmo de chegarem ao destino planejado, por acreditarem que viver "livremente" é fazer tudo que pensa e quer sem ter preocupação com as consequencias.
O envolvimento com coisas ilícitas ocorrem por meio de relações e ambientes suspeitos, na maioria das vezes, sem o conhecimento dos pais. No entanto, há situações em que a falta de acompanhamento e a permissividade excessiva, por parte deles, conduzem a quadros degradantes também.
Os pais precisam educar seus filhos buscando resgatar valores que superem os contravalores tão presentes na atualidade para assegurar uma sociedade menos violenta, mais justa e igualitária.
Neste mundo pós-moderno, cabe destacar que a nova geração precisa construir relações estáveis e duradouras, sustentáveis, com base na verdade, lealdade, amizade, afetividade e, acima de tudo, fugir de fáceis soluções para os dilemas humanos, pois nem sempre o caminho mais fácil representa a melhor solução.

Francisca Lopes, Elisiane,Manoel Avelino, Márcia, Virginia


ATIVIDADE 3

O enfoque para este texto foi as variantes linguísticas, partindo das sugestões abaixo relacionadas, após termos visto alguns vídeos e slides.

-Apresentar o slide "Chico , o orador da turma" e a charge " Orador de Direito".
-Relacionar Língua, cultura e práticas sociais; Língua e exclusão.
-Redigir um texto argumentativo abordando essas questões.


NOSSA LÍNGUA EM FOCO



A sabedoria popular,intuitivamente, já nos alertava através do adágio "Quem não cominica se trumbica," que a língua é um instrumento da interação social. Não é possível a comunicação plena sem o uso das linguagens, dentre as quais destaca-se a verbal.
Partindo deste princípio, a língua é um contrato social sincrónico e pragmático que se adequa as diversas situações nas quais o homem se insere.
A pessoa que não compreende esta dimensão está sujeito a sofrer o processo de exclusão.
Embora a língua tenha esse caráter de contrato social, a sua manifestação oral possibilita a presença de dialetos, variantes e estrangeirismos que nos dá oportunidade de interagir com as diferentes manifestações culturais.
A língua imprime o seu papel no processo de interação, diante das diversas circunstâncias que se apresentam os aspectos sociais por meio dos quais ocorrem, muitas vezes, a exclusão dos seres. E, como forma de experimentar a unidade entre os falantes, abre espaço para a inter-relação com outras culturas, sem contudo, perder sua identidade própria.
Vale, portanto, ressaltar que mediante as práticas sociais, viabiliza-se a sua adequação, em momentos específicos, para tornar possível a comunicação.

Francisca Lopes,Elisiane,Márcia, Manoel Avelino e Virginia

Gênero: Ensaio
Suporte:Revista ou Jornal de divulgação científica


ATIVIDADE 4

Esta atividade está realionada ao processo de Alusão e para realizá-la , após ver os slids da obra "O carteiro Chegou", seguimos o enunciado abaixo que nos foi proposto.

Usando o mesmo recurso do livro O CARTEIRO CHEGOU, escreva uma história infantil fazendo alusão a outras histórias.


O CONTO DO CARTEIRO


Certo dia, quando os correios, ainda, não fazia greve, o carteiro selecionou as correspondências que ele deveria entregar naquele dia.
Algumas delas chamaram a sua atenção e o surpreendeu profundamente.
Pôs, cuidadosamente, em sua bolça tais correspondências, pegou a sua bicicleta e pedalou rumo aos endereços já bastante conhecidos.
Pedalou, pedalou,pedalou...
Na primeira parada, após escalar a torre do castelo através das tranças que desciam da janela, observou com emoção, a cara de tristeza da destinatária, decepcionada ao perceber que ele não era o píincipe. Porém, naquele momento , nada podia fazer, a não ser cumprir com o seu ofício, pois já sabia que tudo acabaria bem e ele precisava continuar o seu trabalho.
O segundo destinatário recusou-se a receber sua carta, uma vez que para ele, isto, representava uma atitude própria de adultos e o menino não pretendia, por hipótese alguma, crescer. Diante desta situação, o carteiro preocupou-se tendo em vista que não podia devolvê-la para quem a enviou e tomou a decisão de deixá-la nas mãos de Sininho.
Feita a entrega, resolveu, então, que voltaria pelo caminho do lago, onde encontrou triste e isolado o Patinho que fugira para longe da própria mãe.
Retirou da sua bolça de cartas um envelope plastificado que jogou nas águas mansas do lago, esperando que o interessado lesse a mensagem nele contida e, que revelava a sua vida futura.
Já escurecia! Mas, ainda, havia muito chão a percorrer.
De repente, ouve, vindo de longe, um coro de vozes que cantava: " Eu vou, eu vou, pra casa agora eu vou, ta ra,ra ra, ; ta ra ra ra; ta,ra ra, ra, eu vou, eu vou.
Lembrou-se do envelope branco como a neve, subescrito com tinta carmim.
Pedalou mais apressado até chegar a uma bela casa em miniatura,onde, por baixo da porta, adentrou a referida carta, já que seus moradores não haviam chegado, porque vinham a pé pela estrada da mina, rumo a casinha da floresta e, provalvelmente, quem estava lá dentro dormia cansada pelas tarefas desempenhada durante o dia inteiro.
Suspirou feliz, pois apesar do grande percurso percorrido ele tinha cumprido a sua missão entregando todas as correspondências previstas para aquele dia.
Voltou contente para o seu lar recordando as história ouvidas na sua infância.

Francisca Lopes, Elisiane, Elça Virginia e Manoel Avelino


UM POUCO SOBRE CEARÁ-MIRIM/RN


Ao falar sobre Ceará-Mirim em seu livro "Imagens de Ceará-Mirim," o escritor cearamirinense Nilo Pereira (1969) nos encanta quando nos diz:
Este, é o Ceará-Mirim que amo: o da infância, da primeira mocidade, das tradições que aprendi em família, dos serões românticos, quando tanta coisa se contava. E contava-se tanto, e com tanto amor, que até as figuras que não conheci pareciam animadas dum sopro de vida, falando e convivendo, com a sua linguagem e seus trajes rituais, eles também voltando do seu sono, etéreos e lúcidos, trazendo nos lábios e nas mãos transparentes, como visões fantásticas, a sabedoria do tempo valorizada pela eternidade.
Na verdade, tudo ali é eterno: o homem, as coisas, as reminiscências, os lugares, as pedras, os pássaros, os rios, os caminhos, o verde singular daquele paraiso onde a mão de Deus pairou misteriosa e criadora.

Ao citar Nilo Perira, quero abrir um precedente para mostrar um pouco sobre o folclore e a cultura desta terra do Vale Verde, dos canaviais, da Samnta Padroera Nossa Senhora da Conceição, dos engenhos ( hoje, fogo morto) e de tantas tradições.


AS LENDAS DO ENGENHO TIMBÓ

1. MULHER SERPENTE


Contam os mais antigos que esta lenda teve sua origem no Engenho Timbó.
A dona do engenho era uma mulher muito má que costumava maltratar os escravos que trabalhava para ela.
Para satisfazer a sua crueldade, ela pregava com pregos as orelhas dos escravos na parede e, depois, chamava-os só pra ver o pedaço que nela ficava preso.
Contam ainda, que certa vez, ela estava se balançando na rede e fumando o seu cachimbo, quando caiu sobre ela uma brasa que perfurou seu vestido. Em desespero começou a gritar.
Ao ouvir seus gritos, uma das escravas veio correndo e pegou a tal brasa com as próprias mãos para recolocá-la de volta no cachimbo da sua dona, mesmo sentido as dores fortes causada pela queimadura.
O fato é que quando ela morreu foi enterrada no cemitério Santa Águeda e segundo falam, ela virou uma serpente que ao se mexer dentro da cova rachou todo o túmulo que por essa razão foi gradeado.
O grande receio é que ela destrua todos os estados, dixando intacto, apenas, o Rio Grande do Norte para que governe do seujeito.


2.TIMBÓ A TERRA QUE O BOI FALOU


Os negros que tabalhavam na fazenda do Engenho Timbó viviam sobre o regime de escravidão. Lá não haviam domingos, feriados nem dias santos. Mesmo quando se tratava da Sexta-feira Santa eram obrigados a trabalhar.
Aconteceu que numa certa Sexta-feira Santa o escravo recebeu ordem para ir buscar o boi diamante.
Ao chegar no curral, falou: - levanta diamante.
O boi olhou para ele e disse: - Nem na Sexta-feira Santa tenho descanço.
O homem correu assustado para a casa da fazenda e disse para o capataz o que tinha acontecido. Ele, por sua vez, falou para o pobre que se o boi não repetisse aquilo diante dele, ele iria apanhar de chicote de couro cru.
Chegando ao curral o capataz falou: levanta.
O boi repetiu o que havia dito ao homem: -Nem na Sexta-feira Santa tenho descanço.
Afirmam que a partir deste dia nunca mais ninguém, naquele engenho, trabalhou em dias considerados santos.


3.A LENDA DE EMMA

Em épocas remotas, era comum no Brasil, os filhos dos mais abastados realizarem os seus estudos em outros países. Foi o que aconteceu com Marcelo.
Enquanto estudava na Inglaterra, conheceu Emma uma jovem inglesa com quem se casou.
Depois de casados vieram morar no Vale de Ceará-Mirim. Todavia, Emma possuia uma saúde muito fragil, razão pela qual foi acometida por doenças tropicais, vindo a falecer três anos após vir residir na cidade natal do seu esposo.
Enquanto viveu no Engenho Verde-nasce, subia todas as tardes à colina para contemplar a vista do vale, ao por do sol. Contam os mais antigos moradores da terra, que antes de morrer, ela pediu ao seu amado esposo, para ser enterrada no topo da colina para que podesse continuar contemplando o belo e maravilhoso Vale.
Muitas histórias foram criadas em torno dessa mulher.
Alguns disseram que ela havia sido enterrada na colina, jutamente, com todas as joias trazidas da Inglaterra e que por isto, o seu túmulo foi saqueado diversas vezes por ladrões; outros dizem que, por ela ser anglicana ( de origem protestante) o padre não aceitou e nem permitiu que ele fosse enterrada no cemitério da cidade; outra história relata que a escolha do local do seu enterro deve-se ao fato dela ter sido contaminmda pela lepra, e procedendo a família desta forma, as pessoas da cidade não ficaríam sabendo; a última, que parece ser a mais verdadeira, afirma que, o pároco não queria enterrá-la, de fato, no cemitério com funeral católico, por ela ser anglicana, mas como a família do seu marido era muito rica e influente, ela havia sido enterrada, às escondidas, em um túmulo sem identificação. E, o da colina teria sido feito apenas para esconder a verdade.
Sejam quais forem as versões sobre a sua morte, até hoje, a verdade sobre a vida de Emma é um mistério.
Dizem, porém, que o Vale jamais contemplou amor mais intenso e verdadeiro que o de Emma e Marcelo.



Para representar literatura, escolhi dentre os muitos escritores que a terra fez brotar de suas entranhas, a figura de Juvenal Antunes, poeta que se destaca através dos versos do texto que segue:

ELOGIO À PREGUIÇA
Juvenal Antunes


Bendita sejas tu, Preguiça amada,
Que não consentes que eu me ocupe em nada!
Mas, queiras tu, Preguiça, ou tu não queiras,
Hei de tizer em verso, quatro asneiras.
Não permuto por toda a humana ciência
Esta minha honestíssima indolência.
Está na Bíblia esta doutrina sã:
Não te importes com o dia de amanhã.
Para mim, já é grande o sacrifício
Ter de engolir o bolo alimentício.
Ó sábios, dai à luz um novo invento:
A nutrição ser feita pelo vento!
Todo trabalho humano, em que se encerra?
Em, na paz, preparar a luta, a guerra!
Dos tratados, e leis, e ordenações,
Zomba a jurisprudência dos canhões!
Juristas, que queimais vossas pestana,
Tudo que legislais dá em pantanas.
Plantas a terra, lavrador, trabalhas
Para atiçar o fogo das batalhas...
Cresce o teu filho? É belo? É forte? É loiro?
Mais uma rês votada ao matodouro!
Pois, se assim é, se os homens são chacais,
Se preferem a guerra a doce paz,
Que arda depressa a colossal fogueira
E morra, assada, a humanidade inteira!
Não seria melhor que toda gente,
Em vez de trabalhar fosse indolente?
Nao seria melhor viver à sorte,
Se o fim de tudo é sempre o nada, a morte?
Queres riqueza, glória e poder?
Para que, se, amanhã, tens de morrer?
Qual mais feliz? - O mísero sendeiro,
Sob o chicote e as pragas do coheiro?
Ou seus antepassados que, selvagens,
Viviam, livremente, nas pastagens?
Do trabalho, por serem tão amigas,
Não sei se são felizes as formigas!
Talvez o sejam mais, vivendo em farras,
As preguiçosas, pálidas cigarras...
Ó Laura! Tu te quixas que eu, farcista,
Ontem faltei, à hora da entrevista,
E, que ingrato, volúvel e traidor,
Troquei o teu amor - por outro amor,
Ou que receando a fúria marital,
Não quis pular o muro do quintal.
Que me não faças mais essa injustiça!
Se, ontem, não te fui ver,foi por preguiça.
-Mas, Juvenal, estás a trabalhar!
Larga a caneta e vai domir... sonhar...






















quinta-feira, 15 de outubro de 2009

Aos meus queridos formadores, colegas nessa tão nobre profissão: PROFESSOR!



Ser professor é professar a fé e a certeza de que tudo terá valido a pena se o aluno sentir-se feliz pelo que aprendeu com você e pelo que ele lhe ensinou...


Ser professor é consumir horas e horas pensando em cada detalhe daquela aula que, mesmo ocorrendo todos os dias, a cada dia é única e original...

Ser professor é encontrar pelo corredor com cada aluno, olhar para ele sorrindo, e se possível, chamando-o pelo nome para que ele se sinta especial...

Ser professor é entrar cansado numa sala de aula e, diante da reação da turma, transformar o cansaço numa aventura maravilhosa de ensinar e aprender...

Ser professor é envolver-se com seus alunos nos mínimos detalhes, vislumbrando quem está mais alegre ou mais triste, quem cortou os cabelos, quem passou a usar óculos, quem está preocupado ou tranquilo demais, dando-lhe a atenção necessária...

Ser professor é importar-se com o outro numa dimensão de quem cultiva uma planta muito rara que necessita de atenção, amor e cuidado.

Ser professor é equilibrar-se entre três turnos de trabalho e tentar manter o humor e a competência para que o último turno não fique prejudicado...

Ser professor é ser um "administrador da curiosidade"de seus alunos, é ser parceiro, é ser um igual na horade ser igual, e ser um líder na hora de ser líder, é saber achar graça das menores coisas e entender que ensinar e aprender são movimentos de uma mesma canção: a canção da vida...

Ser professor é acompanhar as lutas do seu tempo pelo salário mais digno, por melhores condições de trabalho, por melhores ambientes fisicos, sem misturar e confundir jamais essas lutas com o respeito e com o fazer junto ao aluno.

Perder a excelência e o orgulho, jamais!

Ser professor é saber estar disponível aos colegas e ter um espírito de cooperação e de equipe na troca enriquecedora de saberes e sentimentos, sem perder a própria identidade.

Ser professor é ser um escolhido que vai fazer"levedar a massa" para que esta cresça e se avolume em direção a um mundo mais fraterno e mais justo.


Ser professor é ser companheiro do aluno, "comer do mesmo pão", onde o que vale é saciar a fome de ambos, numa dimensão de partilha...


Ser professor é ter a capacidade de "sair de cena, sem sair do espetáculo".


Ser professor é apontar caminhos, mas deixar que o aluno caminhe com seus próprios pés...


Com carinho Aya

sexta-feira, 25 de setembro de 2009

quinta-feira, 17 de setembro de 2009

sexta-feira, 4 de setembro de 2009

Comunicando nossas oficinas e nossos afazeres.

No dia 09/06, realizamos uma oficina para entregarmos o material e orientarmos o manuseio do mesmo, como proceder quanto aos estudos, as atividades e o avançando na prática.
Aproveitamos o momento para socializarmos o sistema de avaliação e entregamos um roteiro norteador para a produção dos relatos a serem apresentados e entregues ao formador.

No dia 14/07 realizamos a oficina referente ao TP3, unidade 9 e 10, sendo da unidade 10 a oficina realizada.
Fizemos uma retomada da unidade 9 que aborda os GÊNEROS TEXTUAIS enfocando o tema do intuitivo ao sistematizado, revelando que todo o falante já tem a partir do uso no cotidiano, a noção de alguns gêneros de circulação mais comuns como: bula de remédio, convites, cartas, e-mail, etc e que a sistematização destes e de outros gêneros necessitam de um estudo mais profundo. Nesta unidade abordamos os aspectos que servem como determinantes para a classificação do gênero são eles aspectos lingüísticos, forma composicional, sendo, no entanto, a situação sóciocomunicativa que o define.
Nesta oficina, estudamos a diferença entre o gênero literário e o não literário, pois cada um tem função diferente enquanto o literário busca despertar o prazer, o trabalho com a linguagem e o texto não literário cuja função é utilitária, e o seu objetivo é informar.
Para fixar melhor os conceitos discutidos propusemos aos cursistas uma atividade em grupo utilizando os seguintes textos: LAVADEIRAS DE MOÇORO, ATIVIDADE INDUSTRIAL E ESPAÇO GEOGRÁFICO, OPERÁRIO EM CONSTRUÇÃO E O CORDEL.

A segunda oficina realizamos no dia 28/07 na qual retomamos a unidade 9/10, os relatos do avançando na prática onde destacamos os trabalhos das professoras, Elza, Maria Aparecida, Marinalva, Sara e Maria José trabalharam com o gênero biografia embasado na de Drummond e desenvolveram com os alunos em terceira pessoa . Segundo as educadoras, inicialmente, os alunos demonstraram desestímulo, auto-estima baixa e desinteresse, mas com as explicações dadas pelas professoras eles empolgaram-se e realizaram as atividades de forma satisfatória. Já o professor Marcellus trabalhou com a canção de Fabião das Queimadas, o professor relatou que houve inicialmente certa rejeição por parte dos alunos, mas após constantes intervenções ele conseguiu com que todos participassem e o trabalho fluiu perfeitamente.

Avaliação
Podemos considerar a partir dos relatos dos professores, que a mudança de postura dele, as novas estratégias utilizadas despertam nos alunos o interesse e uma participação mais efetiva tornando as aulas mais prazerosas. Outro ponto a considerar refere-se ao fato de que procuramos trabalhar as atividades com os professores identificando os descritores da prova Brasil como forma de encaminhá-lo a realizar seu trabalho de forma mais focada no aluno e na sua aprendizagem.

domingo, 2 de agosto de 2009

TP3 Gêneros Textuais e Tipos textuais



Dia: 28/07/09
Oficina 6 – TP3 Gêneros textuais e Tipos textuais
Assunto: Tipos textuais / A inter-relação entre gêneros e tipos textuais
Nessa oficina fizemos a retomada da oficina anterior. Ocorreu o relato de experiência da aplicação do avançando na prática. Observei o interesse dos professores pelos avançando na prática Biografia, pág 25; trabalhando com jornais, pág 64; Trabalhando com música, pág 74 e o Cordel, pág. 84.
Em seguida situamos os professores na unidade 11 que trata dos tipos textuais, interagimos sobre o tipo narrativo, o tipo descritivo, o tipo injuntivo, o tipo preditivo e o tipo dissertativo que contém os aspectos expositivo e argumentativo.
Depois, abordamos o assunto sobre “A inter-relação entre gêneros e tipos textuais” definimos nossos objetivos, que foram relacionar sequências tipológicas à classificação de gêneros, analisar sequências tipológicas em gêneros textuais e reconhecer a transposição de um gênero textual para outro. Para essa oficina utilizamos os textos “Cidadezinha qualquer” e “Quadrilha” ambos de Carlos Drummond de Andrade; “Iracema”, de José de Alencar; “A parasita azul”, de Machado de Assis; as entrevistas de Luiz Vilela e de Lygia Fagundes Telles e por fim o texto “Balas para crescimento”, de autor não citado. Com esses textos refletimos gêneros textuais e sequências tipológicas, sequências tipológicas em gêneros textuais e a intertextualidade entre gêneros textuais.
Fizemos uso da mesma dinâmica utilizada na formação para trabalhar o estilo. Retomamos os objetivos da oficina, orientamos a ações da próxima e finalmente conduzimos as questões instigadoras, “Somos todos letrados nesta sala de aula?” e “Vivemos em um país letrado?”.
Ana Zélia Natal - RN

TP3 Gêneros e Tipos textuais - Natal / RN

Dia: 14/07/09
Oficina 5 – TP3 Gêneros textuais e Tipos textuais
Assunto: Gêneros textuais: do intuitivo ao sistematizado / trabalhando com gêneros textuais
A nossa primeira oficina sobre gêneros textuais ocorreu no dia 9 de junho do corrente ano. Nesse dia, fizemos uma reflexão sobre “Gêneros textuais do intuitivo ao sistematizado”, conteúdo referente à unidade 9 do TP3. Abordamos que todas as linguagens se materializam em textos e esses textos se organizam em forma de gêneros, a identificação destes está incluso na competência sociocomunicativa. Alguns deles são aprendidos espontaneamente, outros exigem estudos mais profundos.
As práticas sociais ou discursivas determinam o gênero adequado. A classificação do texto envolve análise de todos os fatores que diz respeito a sua construção; a estrutura linguística, as finalidades do texto e a situação social dos interlocutores.
No momento seguinte, distribuímos a turma em quatro grupos, o grupo um, ficou responsável pelo texto “Lavadeiras de Moçoró”, retirado de Contos Plausíveis. Interagir com os colegas do grupo sobre as questões relativas ao texto e aos destaques importantes da seção 1, sobre Gênero literário e gênero não-literário. O mesmo procedimento seria para os demais grupos. O grupo dois, com o texto “Atividades industrial e espaço geográfico”, de José William Vesentini acrescido do resumo da seção. O grupo três, o texto “Operário em construção”, de Vinícius de Moraes acrescido dos destaques importantes e resumindo da seção 2 sobre gênero poético. Já o quarto grupo trabalhou o texto “Justiça do trabalho”, de Antônio Klévisson Viana, os destaques importantes e resumindo da seção 3, sobre a classificação do gênero poético: o cordel.
Concluídas as atividades citadas acima, cada grupo explicaria o que entendeu ao grande grupo formando uma rede de interação sobre os assuntos abordados. Em seguida retomamos os objetivos da oficina e orientei as atividades para a oficina seguinte, como: aplicar o avançando na prática; fazer a lição de casa, escolher uma aula do AAA3 a ser aplicada com os alunos, leitura das unidades 11 e 12. Lancei a questão instigadora: Qual a diferença entre gêneros textuais e tipos textuais?
Ana Zélia Natal - RN

quarta-feira, 1 de julho de 2009

TEXTO ELABORADO POR UM GRUPO DE FORMADORES DO GESTAR II EM NATAL /RN
GÊNERO: Artigo Jornalístico
Tipo: Dissertativo-expositivo
PESCA PREDATÓRIA É CRIME AMBIENTAL
Uma prática muito comum no litoral nordestino, e em especial do Rio Grande do Norte é a pesca predatória da lagosta. O desrespeito ao período do defeso e o uso de instrumentos de pesca ilegais, como: compressores e redes de arrasto, contrastam com a necessidade das populações ribeirinhas que sobrevivem da atividade pesqueira, principalmente desse tipo de crustáceo, tão apreciado por turistas e moradores que convivem nessa região.
Alguns anos atrás devido a abundância de variedades de peixes e crustáceos, a pesca predatória era proibida por um período de cinco meses. Atualmente em consequência da redução de algumas espécies, o período de defeso aumentou para sete meses de proibição.

O IBAMA que é órgão responsável pela fiscalização não cumpre o seu papel de monitoramento, devido a grande extensão do nosso litoral e os poucos profissionais existentes no órgão não são suficientes para coibir essa ação criminosa.
Em consequência disso, os pescadores são os mais prejudicados por essa prática ilegal e irresponsável.; Contudo o governo fornece uma renda mensal que garante a sobrevivência das famílias ribeirinhas no período de defeso. Entretanto alguns pescadores, juntamente com donos de barcos desafiam e desrespeitam a lei e contribuem para a redução desse tão saboroso crustáceo, no nosso estado e na costa nordestina.

Jornal do GESTAR II, 28/04/2009.
Postado por Cleber Luiz
Postado por Cleber Luiz de Sousa Lima

ACRÓSTICO

Organizada
Realista
Maravilhosa
Educada
Zelosa
Inteligente
Natural
Dinâmica
Amiga

quarta-feira, 24 de junho de 2009

Aya, estou mandando mais atividades feitas em Natal pelo grupo de formadores do GESTAR II.

ATIVIDADE REFERENTE AO TEXTO "TANGO" ENVIADO POR MARIA JOSÉ LEMOS- ALTO DO RODRIGUES

ZÉ MARIA


pedreiro esposa

desempregado lavadeira

sofrido filhos

sofrida



ZÉ MARIA

pau de arara esperança
Rio de Janeiro notícia

empregado sem dinheiro
pedreiro filho fome
trabalho
farra


Zé vai para um baile funk.
Lá conhece a popozuda Manu Fankeira


ZÉ FORROZEIRO MANU FUNKEIRA


zé forrozeiro!manu funkeira
zé funkeiro !! manu forrozeiro
zé manu!!! manu zé
zé funkeiro !! manu forrozeira
zé forrozeiro? manu funkeira

ZÉ FORROZEIRO MANU FUNKEIRA

" De volta pra minha terra "


ZÉ MARIA

zémaria

Zémariajoãojoaquimpedro...








MAIS UMA DAS ATIVIDADES REALIZADAS EM NATAL COM AYA.


PLANEJAMENTO

- ROTEIRO -

1 - Tema da aula : Linguagem regional
2 - Objetivo : Identificar a linguagem regional presente no filme e perceber as variedades linguísticas, desmistificando o preconceito linguístico.

3 - Série : sexto ano
4 - Carga horária : 10 horas
5 - Metodologia : Exibição do filme / debate.
6 - Recursos : Aparelho de TV e DVD, mídia de DVD, projetor de multimídia.
7 - Fechamento - produção : Elaborar um dicionário de variações linguísticas contidas no filme e dar seus significados.

terça-feira, 23 de junho de 2009


PODEROOOOOOOOSA!

Aya , estou te mandando a foto que prometi mandar pelo blog. Estás poderosa. beijos!

sábado, 20 de junho de 2009

Material produzido nas oficinas do GESTAR II -Natal




















Querida professora: Aya,

Estou, hoje, postando alguns textos trabalhados pelo meu grupo no Encontro de Natal/RN, incluindo entre eles o meu poema recitado na ocasião, durante a socialização dos trabalhos . Veja-os a seguir.
TEXTO -1

JOÃO GOSTOSO INSOSSA MACABÉIA

SARRADO POUCA CARNE
CHEIROSO SUADA
SUSPEITO MOÍDO DIFERENTE

PIZZA

OLHAR
CAPACETE AVENTAL

CAPACETE-AVENTAL

JOÃO PUXA FERRO MACABÉIA TERRA

JOÃO GASOLINA MACABÉIA FOGO/ÁGUA

JOÃO SUSPEITO MACABÉIA MULTIUSO

SONHOS MULTICORES

JOÇAO GOSTOSO INSOSSA MACABÉIA

JOÃO GOSTOSO TRAGANDO PAISAGEM

MACABÉIA NINANDO FRALDAS

JOÃO GOSTOSO DORME CEDO. MACABÉIA FAZ SERÃO

MACABÉIA/GERALDÃO

MACABÉIA GERALDÃO

MACABÉIA-GERALDÃO

MACABÉIA : ) GERALDÃO

MACABÉIAGERALDÃO

MACADÃOGERABÉIA

MACAGERABEADÃO

SONHOS DE VERÃO.



TEXTO-2

VOCABULÁRIO EXÓTICO


Não era fácil convencer aquele muxuamgo, após a sua volta dos Estados Unidos,que no Brasil os hemeneutas, especificamente, os do Nordeste, já estavam vituperados de tantos perfunctórios, ditados pelos nossos políticos,principalmente,na época de campanhas quando estão a cata de votos.
Sem dúvida, ele só tinha uma preocupação: comentar e vangloriar-se o tempo todo da sua defenestração, na considerada maior potencia econ^mica do mundo – sem sequer comentar sobre o atentado de 11 de setembro.
Em sua apoplexia sentia-se o único sibilino do planeta.
Ignóbias ações, agora, o distanciava do seu verdadeiro país. Nada conseguia desvia-lo do novo uxoricídio. Ele era o melhor entre todos a partir de então. Somente ele era realmente sábio. O resto era falácias.



TEXTO – 3


PESCAR

Desejo passear,caminhar, silenciar, apreciar, sonhar, planejar,
Realizar.
Seleciono, monto, testo,preparo, pratico, lanço, fisgo.
Pego, mato, trato, tempero, acendo, asso.
Comemos, bebemos, nadamos, ficamos, dormimos.
Êta vida besta meu Deus!


Estes textos acima são resultados dos encaminhamentos feitos duarante as oficinas dos TPs 3,4 e 5 e do empenho conjunto do grupo.


TEXTO -4

DESCONFIANÇA

Convém alguém viver
Além da imaginação,
Saciar a fome
Só com café e pão?

Ouvir um rock
Ou música pop
Quando a barriga
Dança o samba
Do crioulo doido?

Vejo crianças em casas simples
Ou em mansões
Que gastam mais horas
Vendo TV do que na escola!

Homens que usam seu tempo
De forma vil
Fabricando programas
Para deturpar ma mente infentil.

Mulheres, primigestas ou não,
Que nunca assumem na vida
Suas paridas.
Há tantos desenganos...
Desencantos camuflados
Em pés de calçadas
Cobertos com jornais!

Enquanto isto acontece,
Milhões de cédulas são gastas
Para banquetear parlamentares
Que discutem
O problema da fome,
De barrigas fartas

Questionam os sem teto
Em belíssimas mansões
E, os “sem terra”
Em fazendas
Que os olhos
Não podem alcançar.

Ainda posso crer
Numa sociedade corrompida
Nos passos sutis
Dos que levam
À luz do dia
Tudo que tenho direito?

Olho-me no espelho
E nele não posso ver-me
Porque sou
A própria desconfiança.

Francisca Lopes

quinta-feira, 18 de junho de 2009

ENCONTRO DO GESTAR II

POSTADO POR MARIA JOSÉ LEMOS - ALTO DO RODRIGUES -

GESTAR II


ATIVIDADES REALIZADAS EM NATAL COM A DOUTORA AYA



Escrever um texto empregando estas palavras: muxuango, hermeneuta, vituperado, defenestração,perfunctório, falácia, ignóbil, sibilino, uxoricídio e apoplexia.



GÊNERO: Receita Tipo: Injuntivo


TORTA DE VOCABULÁRIO ESDRÚXULO




01 xícara de muxuango

01 colher de hermeneuta

02 litros de vituperado

02 kgs de defenestração

01 porção de perfunctório

500 gramas de falácia

800 gramas de ignóbil

03 xícaras de sibilino

02 litros de uxoricídio

05 xícaras de apoplexia





MODO DE FAZER




Misture no liquidificador o hermeneuta, o vituperado, a defenestração e o uxoricídio, e em seguida acrescente o muxuango e o perfunctório. Coloque tudo em uma forma untada e reserve. Misture a apoplexia com o ignóbil e leve ao forno baixo até formar um recheio homogêneo. Acrescente o recheio, a massa reservada e leve ao forno por dez minutos. Retire do forno, deixe esfriar e cubra com a falácia e ponha no congelador. Sirva gelado com sibilino.

Rendimento: 06 porções

Grau de dificuldade: médio



Fizemos também um poema paródico


QUADRILHA


Muxuango amava hermeneuta, que amava vituperado que amava falácia, que amava ignóbil, que amava sibilino, que amava uxoricídio que não amava ninguém.

Hermeneuta foi abandonada por vituperado que por sua vez foi embora pra Pasárgada. Muxuango casou-se com falácia, sibilino morreu de acidente, ignobil foi embora pra o raio que o parta e uxoricídio foi preso por ter matado apoplexia que estudou com Aya, seu bem na vida, formou-se em advocacia.



E ainda teve o VOCABULÁRIO ESTRAMBÓTICO


MUXUANGO : muxoxo após comer frango

HERMENEUTA: parente ou similar dos argonautas

VITUPERADO : misto de virtuoso com tarado

DEFENESTRAÇÃO : defender qualquer ato à manifestação

PERFUNCTÓRIO : perfume usado em mictório

FALÁCIA : sujeito que faz bom uso da fala

IGNÓBIL : habilidade para a ignorância

SIBILINO : termo ou palavra derivada de severino

UXORICÍDIO : suicídio pelo ânus

APOPLEXIA : pessoa pobre com anorexia.



Trabalhos realizados pelo grupo de formadores do GESTAR II.

terça-feira, 16 de junho de 2009

PDE-GESTAR/ AULA 02-MAXARANGUAPE/RN.

Segunda aula: 12/06/09 (Carga Horária 4 horas).


1)-Vídeo: “A Águia”.
2)-Apresentação, com uso do data show, da unidade 9- atividade 1, 2 e 3.
3)-Socialização e TP.
4)-Objetivos- Unidade 9.
5)-TP 3- Gêneros Textuais.
6)-Unidade 9:Gêneros textuais: do intuitivo ao sistematizado.
7)-Organização tipológica do texto.
8)-Praticando os conceitos.
9)-Atividade1:Gêneros textuais(Texto “A casa”).
10)-Vídeo: “O Sabor e o Saber”.

PDE-GESTAR/ AULA 01-MAXARANGUAPE/RN.

Prefeitura Municipal de Maxaranguape-Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desportos.




PDE/GESTAR II
Programa Gestão de Aprendizagem Escolar
Maio/2008.





Primeira aula: 21/05/09 (carga horária:04 horas)



1)-Boas vindas(Secretária de Educação).
2)-Apresentação da coordenadora e formador.
3)-Texto para reflexão e debate: “Dois sapos”.
4)-Entrega do material didático.
5)-Apresentação do programa(data show).
6)-Questionário:Guia Geral-Unidade I- O Gestar II como programa de Formação Continuada em Serviço.
7)-Apresentação dos TPs: 3, 4, 5(data show) e entrega de xerox com gêneros e tipos textuais.
8)-Apresentação dos Gêneros e Tipos Textuais- TP 3,unidade 9,atividades 1,2 e3.
9)-Texto para reflexão e debate: “Professores e Professauros” (Antunes.Celso-Professores e Professauros:Reflexões sobre a aula e práticas diversas.2ª ed.Vozes/2008).


A aula foi toda ministrada em data show, com o auxílio do material fornecido pela prof. Aya.


domingo, 14 de junho de 2009

Lembrança do 1º Encontro do Gestar II, em Natal


Professora, vai mais uma das muitas recordações do nosso primeiro momento do Gestar II, em Natal/RN.

Um abraço, Karla e Auxiliadora.

Auxiliadora e a Profª. Aya

1ª Capacitação em Natal/RN

Professora Aya, estou pondo uma das atividades feita no nosso primeiro encontro, realizado em abril do corrente ano. O trabalho foi feito a partir do filme "Narradores de Javé", sendo o grupo composto por Karla (Parazinho), Auxiliadora (Extremoz), e as meninas de Guamaré.
Um abraço, Karla Roberta.
Roteiro da Aula com o Filme: “Narradores de Javé”

Tema: A minha fala;
Objetivo: Identificar a variação lingüística da comunidade;
- Nível de letramento de Antônio Biá;
Turma: do 9º ano, do Ensino Fundamental;
Carga horária: será aproximadamente 6 aulas de 45 minutos;
Metodologia:
- Primeiro momento: será feita pelo professor, a motivação para o filme com perguntas orais;
- Segundo momento:
° será chamada a atenção dos alunos para o título do filme, “Narradores de Javé”;
° será observada a linguagem regional (das personagens);
° será observada a funcionalidade da linguagem no uso social.

Após o filme:
° Os alunos serão instigados a fazer uma comparação do que há de real no filme com o nosso cotidiano, em relação à linguagem;
° Será trabalhado o uso das expressões que são usadas no filme, para que os alunos possam buscar os seus significados;
° Será introduzida a linguagem do cordel, uma vez que é a utilizada no filme;
- Recursos utilizados: DVD, TV, piloto, papel ofício e lápis de cor;
- Fechamento: serão encaminhados os trabalhos para os alunos:
° Produção de um dicionário com palavras usadas na comunidade local, com seus respectivos significados.
º Produção de um “Cordel”, que retrate a história do filme.

quinta-feira, 4 de junho de 2009

sábado, 2 de maio de 2009

Cordel do Gestar II em Natal


Tenho um enorme prazer
De poder participar
Do Programa de Gestão
Da Aprendizagem Escolar
Que simplesmente também é
De o Programa do Gestar.

O meu é Gestar II
Claro, em Língua Portuguesa
Composto de 20 livros
Bons que é uma beleza
Que irão nos dar suporte
Pra ensinar com toda firmeza

Curso bem ministrado
Pela professora Aya
Que deu apoio e aprendizagem
E o ensino como garantia
Leitura, processo e escrita
Com toda sua sabedoria.


Ela promove debate
Fala e muitas discussões
Palíndromos, metáforas
E filmes como sugestões
Projeto, objetivo, metas
Metodologia e também ações

Atividades educativas
Gêneros e tipos textuais
Mostrando a diversidade
De textos que não acabam mais
Tudo isso com o objetivo
Pro aluno aprender mais.


Metodologias, oficinas
Diversas atividades
Mostrando também redação
Tantas outras infinidades
Partilhando esses saberes
Com colegas de outras cidades

Colegas do Amarante
Macaiba e Natal
Extremoz, Ceara-Mirim
Guamaré no litoral
Rio do Fogo também touros
Alto do Rodrigues, Macau

Temos também João Câmara
Dos abalos muito forte
Parazinho e Pedra Grande
Também São Bento do Norte
Poço Branco, Maxanranguape
Cidades do Rio Grande do Norte

Vamos para nossas cidades
Repassar o que aprendemos
Sabendo que um outro dia
A este local voltaremos
Daí um abraço muito forte
Um tchau e até setembro