As Oficinas do Gestar 2

Comunicando nossas oficinas e nossos afazeres.

No dia 09/06, realizamos uma oficina para entregarmos o material e orientarmos o manuseio do mesmo, como proceder quanto aos estudos, as atividades e o avançando na prática.
Aproveitamos o momento para socializarmos o sistema de avaliação e entregamos um roteiro norteador para a produção dos relatos a serem apresentados e entregues ao formador.

No dia 14/07 realizamos a oficina referente ao TP3, unidade 9 e 10, sendo da unidade 10 a oficina realizada.
Fizemos uma retomada da unidade 9 que aborda os GÊNEROS TEXTUAIS enfocando o tema do intuitivo ao sistematizado, revelando que todo o falante já tem a partir do uso no cotidiano, a noção de alguns gêneros de circulação mais comuns como: bula de remédio, convites, cartas, e-mail, etc e que a sistematização destes e de outros gêneros necessitam de um estudo mais profundo. Nesta unidade abordamos os aspectos que servem como determinantes para a classificação do gênero são eles aspectos lingüísticos, forma composicional, sendo, no entanto, a situação sóciocomunicativa que o define.
Nesta oficina, estudamos a diferença entre o gênero literário e o não literário, pois cada um tem função diferente enquanto o literário busca despertar o prazer, o trabalho com a linguagem e o texto não literário cuja função é utilitária, e o seu objetivo é informar.
Para fixar melhor os conceitos discutidos propusemos aos cursistas uma atividade em grupo utilizando os seguintes textos: LAVADEIRAS DE MOÇORO, ATIVIDADE INDUSTRIAL E ESPAÇO GEOGRÁFICO, OPERÁRIO EM CONSTRUÇÃO E O CORDEL.

A segunda oficina realizamos no dia 28/07 na qual retomamos a unidade 9/10, os relatos do avançando na prática onde destacamos os trabalhos das professoras, Elza, Maria Aparecida, Marinalva, Sara e Maria José trabalharam com o gênero biografia embasado na de Drummond e desenvolveram com os alunos em terceira pessoa . Segundo as educadoras, inicialmente, os alunos demonstraram desestímulo, auto-estima baixa e desinteresse, mas com as explicações dadas pelas professoras eles empolgaram-se e realizaram as atividades de forma satisfatória. Já o professor Marcellus trabalhou com a canção de Fabião das Queimadas, o professor relatou que houve inicialmente certa rejeição por parte dos alunos, mas após constantes intervenções ele conseguiu com que todos participassem e o trabalho fluiu perfeitamente.

Avaliação
Podemos considerar a partir dos relatos dos professores, que a mudança de postura dele, as novas estratégias utilizadas despertam nos alunos o interesse e uma participação mais efetiva tornando as aulas mais prazerosas. Outro ponto a considerar refere-se ao fato de que procuramos trabalhar as atividades com os professores identificando os descritores da prova Brasil como forma de encaminhá-lo a realizar seu trabalho de forma mais focada no aluno e na sua aprendizagem.

TP3 Gêneros Textuais e Tipos textuais

Dia: 28/07/09
Oficina 6 – TP3 Gêneros textuais e Tipos textuais
Assunto: Tipos textuais / A inter-relação entre gêneros e tipos textuais
Nessa oficina fizemos a retomada da oficina anterior. Ocorreu o relato de experiência da aplicação do avançando na prática. Observei o interesse dos professores pelos avançando na prática Biografia, pág 25; trabalhando com jornais, pág 64; Trabalhando com música, pág 74 e o Cordel, pág. 84.
Em seguida situamos os professores na unidade 11 que trata dos tipos textuais, interagimos sobre o tipo narrativo, o tipo descritivo, o tipo injuntivo, o tipo preditivo e o tipo dissertativo que contém os aspectos expositivo e argumentativo.
Depois, abordamos o assunto sobre “A inter-relação entre gêneros e tipos textuais” definimos nossos objetivos, que foram relacionar sequências tipológicas à classificação de gêneros, analisar sequências tipológicas em gêneros textuais e reconhecer a transposição de um gênero textual para outro. Para essa oficina utilizamos os textos “Cidadezinha qualquer” e “Quadrilha” ambos de Carlos Drummond de Andrade; “Iracema”, de José de Alencar; “A parasita azul”, de Machado de Assis; as entrevistas de Luiz Vilela e de Lygia Fagundes Telles e por fim o texto “Balas para crescimento”, de autor não citado. Com esses textos refletimos gêneros textuais e sequências tipológicas, sequências tipológicas em gêneros textuais e a intertextualidade entre gêneros textuais.
Fizemos uso da mesma dinâmica utilizada na formação para trabalhar o estilo. Retomamos os objetivos da oficina, orientamos a ações da próxima e finalmente conduzimos as questões instigadoras, “Somos todos letrados nesta sala de aula?” e “Vivemos em um país letrado?”.

Ana Zélia Natal - RN

TP3 Gêneros e Tipos textuais - Natal / RN

Dia: 14/07/09
Oficina 5 – TP3 Gêneros textuais e Tipos textuais
Assunto: Gêneros textuais: do intuitivo ao sistematizado / trabalhando com gêneros textuais
A nossa primeira oficina sobre gêneros textuais ocorreu no dia 9 de junho do corrente ano. Nesse dia, fizemos uma reflexão sobre “Gêneros textuais do intuitivo ao sistematizado”, conteúdo referente à unidade 9 do TP3. Abordamos que todas as linguagens se materializam em textos e esses textos se organizam em forma de gêneros, a identificação destes está incluso na competência sociocomunicativa. Alguns deles são aprendidos espontaneamente, outros exigem estudos mais profundos.
As práticas sociais ou discursivas determinam o gênero adequado. A classificação do texto envolve análise de todos os fatores que diz respeito a sua construção; a estrutura linguística, as finalidades do texto e a situação social dos interlocutores.
No momento seguinte, distribuímos a turma em quatro grupos, o grupo um, ficou responsável pelo texto “Lavadeiras de Moçoró”, retirado de Contos Plausíveis. Interagir com os colegas do grupo sobre as questões relativas ao texto e aos destaques importantes da seção 1, sobre Gênero literário e gênero não-literário. O mesmo procedimento seria para os demais grupos. O grupo dois, com o texto “Atividades industrial e espaço geográfico”, de José William Vesentini acrescido do resumo da seção. O grupo três, o texto “Operário em construção”, de Vinícius de Moraes acrescido dos destaques importantes e resumindo da seção 2 sobre gênero poético. Já o quarto grupo trabalhou o texto “Justiça do trabalho”, de Antônio Klévisson Viana, os destaques importantes e resumindo da seção 3, sobre a classificação do gênero poético: o cordel.
Concluídas as atividades citadas acima, cada grupo explicaria o que entendeu ao grande grupo formando uma rede de interação sobre os assuntos abordados. Em seguida retomamos os objetivos da oficina e orientei as atividades para a oficina seguinte, como: aplicar o avançando na prática; fazer a lição de casa, escolher uma aula do AAA3 a ser aplicada com os alunos, leitura das unidades 11 e 12. Lancei a questão instigadora: Qual a diferença entre gêneros textuais e tipos textuais?
Ana Zélia Natal - RN

TEXTO ELABORADO POR UM GRUPO DE FORMADORES DO GESTAR II EM NATAL /RN
GÊNERO: Artigo Jornalístico
Tipo: Dissertativo-expositivo
PESCA PREDATÓRIA É CRIME AMBIENTAL
Uma prática muito comum no litoral nordestino, e em especial do Rio Grande do Norte é a pesca predatória da lagosta. O desrespeito ao período do defeso e o uso de instrumentos de pesca ilegais, como: compressores e redes de arrasto, contrastam com a necessidade das populações ribeirinhas que sobrevivem da atividade pesqueira, principalmente desse tipo de crustáceo, tão apreciado por turistas e moradores que convivem nessa região.
Alguns anos atrás devido a abundância de variedades de peixes e crustáceos, a pesca predatória era proibida por um período de cinco meses. Atualmente em consequência da redução de algumas espécies, o período de defeso aumentou para sete meses de proibição.

O IBAMA que é órgão responsável pela fiscalização não cumpre o seu papel de monitoramento, devido a grande extensão do nosso litoral e os poucos profissionais existentes no órgão não são suficientes para coibir essa ação criminosa.
Em consequência disso, os pescadores são os mais prejudicados por essa prática ilegal e irresponsável.; Contudo o governo fornece uma renda mensal que garante a sobrevivência das famílias ribeirinhas no período de defeso. Entretanto alguns pescadores, juntamente com donos de barcos desafiam e desrespeitam a lei e contribuem para a redução desse tão saboroso crustáceo, no nosso estado e na costa nordestina.

Jornal do GESTAR II, 28/04/2009.
Postado por Cleber Luiz

Postado por Cleber Luiz de Sousa Lima

ACRÓSTICO

Organizada
Realista
Maravilhosa
Educada
Zelosa
Inteligente
Natural
Dinâmica
Amiga

Aya, estou mandando mais atividades feitas em Natal pelo grupo de formadores do GESTAR II.

ATIVIDADE REFERENTE AO TEXTO "TANGO" ENVIADO POR MARIA JOSÉ LEMOS- ALTO DO RODRIGUES

ZÉ MARIA


pedreiro esposa

desempregado lavadeira

sofrido filhos

sofrida



ZÉ MARIA

pau de arara esperança
Rio de Janeiro notícia

empregado sem dinheiro
pedreiro filho fome
trabalho
farra


Zé vai para um baile funk.
Lá conhece a popozuda Manu Fankeira


ZÉ FORROZEIRO MANU FUNKEIRA


zé forrozeiro!manu funkeira
zé funkeiro !! manu forrozeiro
zé manu!!! manu zé
zé funkeiro !! manu forrozeira
zé forrozeiro? manu funkeira

ZÉ FORROZEIRO MANU FUNKEIRA

" De volta pra minha terra "


ZÉ MARIA

zémaria

Zémariajoãojoaquimpedro...








MAIS UMA DAS ATIVIDADES REALIZADAS EM NATAL COM AYA.


PLANEJAMENTO

- ROTEIRO -

1 - Tema da aula : Linguagem regional
2 - Objetivo : Identificar a linguagem regional presente no filme e perceber as variedades linguísticas, desmistificando o preconceito linguístico.

3 - Série : sexto ano
4 - Carga horária : 10 horas
5 - Metodologia : Exibição do filme / debate.
6 - Recursos : Aparelho de TV e DVD, mídia de DVD, projetor de multimídia.
7 - Fechamento - produção : Elaborar um dicionário de variações linguísticas contidas no filme e dar seus significados.

PODEROOOOOOOOSA!

Aya , estou te mandando a foto que prometi mandar pelo blog. Estás poderosa. beijos!

Material produzido nas oficinas do GESTAR II -Natal

Querida professora: Aya,

Estou, hoje, postando alguns textos trabalhados pelo meu grupo no Encontro de Natal/RN, incluindo entre eles o meu poema recitado na ocasião, durante a socialização dos trabalhos . Veja-os a seguir.
TEXTO -1

JOÃO GOSTOSO INSOSSA MACABÉIA

SARRADO POUCA CARNE
CHEIROSO SUADA
SUSPEITO MOÍDO DIFERENTE

PIZZA

OLHAR
CAPACETE AVENTAL

CAPACETE-AVENTAL

JOÃO PUXA FERRO MACABÉIA TERRA

JOÃO GASOLINA MACABÉIA FOGO/ÁGUA

JOÃO SUSPEITO MACABÉIA MULTIUSO

SONHOS MULTICORES

JOÇAO GOSTOSO INSOSSA MACABÉIA

JOÃO GOSTOSO TRAGANDO PAISAGEM

MACABÉIA NINANDO FRALDAS

JOÃO GOSTOSO DORME CEDO. MACABÉIA FAZ SERÃO

MACABÉIA/GERALDÃO

MACABÉIA GERALDÃO

MACABÉIA-GERALDÃO

MACABÉIA : ) GERALDÃO

MACABÉIAGERALDÃO

MACADÃOGERABÉIA

MACAGERABEADÃO

SONHOS DE VERÃO.



TEXTO-2

VOCABULÁRIO EXÓTICO


Não era fácil convencer aquele muxuamgo, após a sua volta dos Estados Unidos,que no Brasil os hemeneutas, especificamente, os do Nordeste, já estavam vituperados de tantos perfunctórios, ditados pelos nossos políticos,principalmente,na época de campanhas quando estão a cata de votos.
Sem dúvida, ele só tinha uma preocupação: comentar e vangloriar-se o tempo todo da sua defenestração, na considerada maior potencia econ^mica do mundo – sem sequer comentar sobre o atentado de 11 de setembro.
Em sua apoplexia sentia-se o único sibilino do planeta.
Ignóbias ações, agora, o distanciava do seu verdadeiro país. Nada conseguia desvia-lo do novo uxoricídio. Ele era o melhor entre todos a partir de então. Somente ele era realmente sábio. O resto era falácias.



TEXTO – 3


PESCAR

Desejo passear,caminhar, silenciar, apreciar, sonhar, planejar,
Realizar.
Seleciono, monto, testo,preparo, pratico, lanço, fisgo.
Pego, mato, trato, tempero, acendo, asso.
Comemos, bebemos, nadamos, ficamos, dormimos.
Êta vida besta meu Deus!


Estes textos acima são resultados dos encaminhamentos feitos duarante as oficinas dos TPs 3,4 e 5 e do empenho conjunto do grupo.


TEXTO -4

DESCONFIANÇA

Convém alguém viver
Além da imaginação,
Saciar a fome
Só com café e pão?

Ouvir um rock
Ou música pop
Quando a barriga
Dança o samba
Do crioulo doido?

Vejo crianças em casas simples
Ou em mansões
Que gastam mais horas
Vendo TV do que na escola!

Homens que usam seu tempo
De forma vil
Fabricando programas
Para deturpar ma mente infentil.

Mulheres, primigestas ou não,
Que nunca assumem na vida
Suas paridas.
Há tantos desenganos...
Desencantos camuflados
Em pés de calçadas
Cobertos com jornais!

Enquanto isto acontece,
Milhões de cédulas são gastas
Para banquetear parlamentares
Que discutem
O problema da fome,
De barrigas fartas

Questionam os sem teto
Em belíssimas mansões
E, os “sem terra”
Em fazendas
Que os olhos
Não podem alcançar.

Ainda posso crer
Numa sociedade corrompida
Nos passos sutis
Dos que levam
À luz do dia
Tudo que tenho direito?

Olho-me no espelho
E nele não posso ver-me
Porque sou
A própria desconfiança.

Francisca Lopes

ENCONTRO DO GESTAR II

POSTADO POR MARIA JOSÉ LEMOS - ALTO DO RODRIGUES -

GESTAR II

ATIVIDADES REALIZADAS EM NATAL COM A DOUTORA AYA

Escrever um texto empregando estas palavras: muxuango, hermeneuta, vituperado, defenestração,perfunctório, falácia, ignóbil, sibilino, uxoricídio e apoplexia.

GÊNERO: Receita Tipo: Injuntivo

TORTA DE VOCABULÁRIO ESDRÚXULO

01 xícara de muxuango

01 colher de hermeneuta

02 litros de vituperado

02 kgs de defenestração

01 porção de perfunctório

500 gramas de falácia

800 gramas de ignóbil

03 xícaras de sibilino

02 litros de uxoricídio

05 xícaras de apoplexia

MODO DE FAZER

Misture no liquidificador o hermeneuta, o vituperado, a defenestração e o uxoricídio, e em seguida acrescente o muxuango e o perfunctório. Coloque tudo em uma forma untada e reserve. Misture a apoplexia com o ignóbil e leve ao forno baixo até formar um recheio homogêneo. Acrescente o recheio, a massa reservada e leve ao forno por dez minutos. Retire do forno, deixe esfriar e cubra com a falácia e ponha no congelador. Sirva gelado com sibilino.

Rendimento: 06 porções

Grau de dificuldade: médio

Fizemos também um poema paródico

QUADRILHA

Muxuango amava hermeneuta, que amava vituperado que amava falácia, que amava ignóbil, que amava sibilino, que amava uxoricídio que não amava ninguém.

Hermeneuta foi abandonada por vituperado que por sua vez foi embora pra Pasárgada. Muxuango casou-se com falácia, sibilino morreu de acidente, ignobil foi embora pra o raio que o parta e uxoricídio foi preso por ter matado apoplexia que estudou com Aya, seu bem na vida, formou-se em advocacia.

E ainda teve o VOCABULÁRIO ESTRAMBÓTICO

MUXUANGO : muxoxo após comer frango

HERMENEUTA: parente ou similar dos argonautas

VITUPERADO : misto de virtuoso com tarado

DEFENESTRAÇÃO : defender qualquer ato à manifestação

PERFUNCTÓRIO : perfume usado em mictório

FALÁCIA : sujeito que faz bom uso da fala

IGNÓBIL : habilidade para a ignorância

SIBILINO : termo ou palavra derivada de severino

UXORICÍDIO : suicídio pelo ânus

APOPLEXIA : pessoa pobre com anorexia.

Trabalhos realizados pelo grupo de formadores do GESTAR II.

PDE-GESTAR/ AULA 02-MAXARANGUAPE/RN.

Segunda aula: 12/06/09 (Carga Horária 4 horas).


1)-Vídeo: “A Águia”.
2)-Apresentação, com uso do data show, da unidade 9- atividade 1, 2 e 3.
3)-Socialização e TP.
4)-Objetivos- Unidade 9.
5)-TP 3- Gêneros Textuais.
6)-Unidade 9:Gêneros textuais: do intuitivo ao sistematizado.
7)-Organização tipológica do texto.
8)-Praticando os conceitos.
9)-Atividade1:Gêneros textuais(Texto “A casa”).
10)-Vídeo: “O Sabor e o Saber”.

PDE-GESTAR/ AULA 01-MAXARANGUAPE/RN.

Prefeitura Municipal de Maxaranguape-Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Desportos.




PDE/GESTAR II
Programa Gestão de Aprendizagem Escolar
Maio/2008.




Primeira aula: 21/05/09 (carga horária:04 horas)



1)-Boas vindas(Secretária de Educação).
2)-Apresentação da coordenadora e formador.
3)-Texto para reflexão e debate: “Dois sapos”.
4)-Entrega do material didático.
5)-Apresentação do programa(data show).
6)-Questionário:Guia Geral-Unidade I- O Gestar II como programa de Formação Continuada em Serviço.
7)-Apresentação dos TPs: 3, 4, 5(data show) e entrega de xerox com gêneros e tipos textuais.
8)-Apresentação dos Gêneros e Tipos Textuais- TP 3,unidade 9,atividades 1,2 e3.
9)-Texto para reflexão e debate: “Professores e Professauros” (Antunes.Celso-Professores e Professauros:Reflexões sobre a aula e práticas diversas.2ª ed.Vozes/2008).

A aula foi toda ministrada em data show, com o auxílio do material fornecido pela prof. Aya.

Lembrança do 1º Encontro do Gestar II, em Natal

Professora, vai mais uma das muitas recordações do nosso primeiro momento do Gestar II, em Natal/RN.

Um abraço, Karla e Auxiliadora.

Auxiliadora e a Profª. Aya

1ª Capacitação em Natal/RN

Professora Aya, estou pondo uma das atividades feita no nosso primeiro encontro, realizado em abril do corrente ano. O trabalho foi feito a partir do filme "Narradores de Javé", sendo o grupo composto por Karla (Parazinho), Auxiliadora (Extremoz), e as meninas de Guamaré.

Um abraço, Karla Roberta.

Roteiro da Aula com o Filme: “Narradores de Javé”

Tema: A minha fala;
Objetivo: Identificar a variação lingüística da comunidade;
- Nível de letramento de Antônio Biá;
Turma: do 9º ano, do Ensino Fundamental;
Carga horária: será aproximadamente 6 aulas de 45 minutos;
Metodologia:
- Primeiro momento: será feita pelo professor, a motivação para o filme com perguntas orais;
- Segundo momento:
° será chamada a atenção dos alunos para o título do filme, “Narradores de Javé”;
° será observada a linguagem regional (das personagens);
° será observada a funcionalidade da linguagem no uso social.
Após o filme:
° Os alunos serão instigados a fazer uma comparação do que há de real no filme com o nosso cotidiano, em relação à linguagem;
° Será trabalhado o uso das expressões que são usadas no filme, para que os alunos possam buscar os seus significados;
° Será introduzida a linguagem do cordel, uma vez que é a utilizada no filme;
- Recursos utilizados: DVD, TV, piloto, papel ofício e lápis de cor;
- Fechamento: serão encaminhados os trabalhos para os alunos:
° Produção de um dicionário com palavras usadas na comunidade local, com seus respectivos significados.
º Produção de um “Cordel”, que retrate a história do filme.

Gestar

Cordel do Gestar II em Natal

Tenho um enorme prazer
De poder participar
Do Programa de Gestão
Da Aprendizagem Escolar
Que simplesmente também é
De o Programa do Gestar.

O meu é Gestar II
Claro, em Língua Portuguesa
Composto de 20 livros
Bons que é uma beleza
Que irão nos dar suporte
Pra ensinar com toda firmeza

Curso bem ministrado
Pela professora Aya
Que deu apoio e aprendizagem
E o ensino como garantia
Leitura, processo e escrita
Com toda sua sabedoria.

Ela promove debate
Fala e muitas discussões
Palíndromos, metáforas
E filmes como sugestões
Projeto, objetivo, metas
Metodologia e também ações

Atividades educativas
Gêneros e tipos textuais
Mostrando a diversidade
De textos que não acabam mais
Tudo isso com o objetivo
Pro aluno aprender mais.

Metodologias, oficinas
Diversas atividades
Mostrando também redação
Tantas outras infinidades
Partilhando esses saberes
Com colegas de outras cidades

Colegas do Amarante
Macaiba e Natal
Extremoz, Ceara-Mirim
Guamaré no litoral
Rio do Fogo também touros
Alto do Rodrigues, Macau

Temos também João Câmara
Dos abalos muito forte
Parazinho e Pedra Grande
Também São Bento do Norte
Poço Branco, Maxanranguape
Cidades do Rio Grande do Norte

Vamos para nossas cidades
Repassar o que aprendemos
Sabendo que um outro dia
A este local voltaremos
Daí um abraço muito forte
Um tchau e até setembro